關(guān)于聽力受損兒童（尤其是聾童）的智力，專家們一直爭論不休。傳統(tǒng)上一直有兩種完全對立的觀點(diǎn)。一種認(rèn)為聽力受損兒童的概括能力有缺陷，理由是思維取決于語言。另一種則認(rèn)為，沒有語言思維也可能進(jìn)行，因此聽力受損兒童只是在與語言有關(guān)的概念方面有困難。最近又出現(xiàn)了一種新觀點(diǎn)，認(rèn)為聽力受損者的手勢語是一種真正的語言；因此，他們在概括方面可能遇到的任何困難都不是由語言能力低下本身造成的，而是產(chǎn)生于他們無法與周圍的人進(jìn)行充分的交流。

  智力測驗(yàn)

  由于許多智力測驗(yàn)主要依靠言語技能，越來越多的專業(yè)人員指出，智力測驗(yàn)并不能反映聾童的真實(shí)能力。以弗農(nóng)和布朗（Vernonn、Brown）為首的一些權(quán)威人士認(rèn)為，用一些非言語的測驗(yàn)方法來測驗(yàn)聽力受損兒童的智力，取得的效果并不亞于智力測驗(yàn)。

  測驗(yàn)聽力受損兒童智力的另一種方法是變通測驗(yàn)的操．作方式，如允許測驗(yàn)人使用手勢語。事實(shí)上，言語和手語交替使用，發(fā)出測驗(yàn)指令，會使聾童得到較高的測驗(yàn)分。一些專家還發(fā)現(xiàn)，如果允許測驗(yàn)人使用手勢語，聾童的適應(yīng)性行為能力便會得到適度的評價。

  非言語測驗(yàn)的結(jié)果證實(shí)了聾童并不弱智的觀點(diǎn)。雖然有些聾童的測驗(yàn)得分屬于弱智范圍，但這往往是因?yàn)樗麄兺瑫r還患有其他殘疾。這里有一點(diǎn)必須明確指出，20~40%的聾童同時身患其他種類的殘疾，如視覺損害、學(xué)習(xí)障礙等等。

  由麥康內(nèi)爾(McConnell)1973年提出的《加洛德特學(xué)院聽力受損兒童和青年年度調(diào)查》表明，聽力受損兒童的非言語智商與聽力正常兒童相等。這項(xiàng)對19698名聽力受損兒童（大部分是聾童）進(jìn)行的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們的平均非言語智商為100,38。

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